今天,我去横埠中心学校听了三位优秀特岗老师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获.下面就谈谈我个人的一些心得体会。
    一、吃透教材是根本。我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。其中我更喜欢黄老师的教学——严谨、科学。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功。紧扣老人与海鸥之间的感情这条线索，从“老人喂海鸥”“海鸥送老人”两处入手，让学生从文中画出老人、海鸥表现的语句，并试着分析、领悟，体会其中的思想感情。因为故事生动感人，海鸥也具有像人一样的情感，所以，学生被故事深深地打动了。另外，结合他们的生活实际，深刻理解海鸥的种种表现，更利于学生认知的提升，感情的升华。

二、善用语言是艺术。教学语言是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。张丽老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。彭智颖老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。黄莹莹老师，更是用自己的语言，一步步引导着孩子们自主学习课文。彭智颖老师在《唯一的听众》这一课时，她让学生一边结合自己的生活经验，一边从作者的行动及心理的变化来想象作者内心的自卑，声情并茂的语言唤起了学生的思绪……

三、引导朗读是重点。今天的语文教学，读的地位不容置疑，大家都对它情有独钟。今天的三位老师更是注重学生朗读，彭老师采用多种方法，请学生配乐读、齐读、强化读、纠错读………充分调动学生的积极性，不让学生觉得枯燥，反而使他们成为学习的主人，更有兴致地全身心投入学习活动，使课堂教学学得更轻松。黄莹莹老师努力创设情境，从用多种方法练读让学生在老师激情的话语中，在生动的画面中，在动人的音乐中，在恰当的材料中走入文本，在形式上吸引学生，在情感上震撼学生，在心灵上呼唤学生，从而使学生产生一种强烈的阅读期待。课文的1-13节，字里行间洋溢着老人对海鸥那份浓浓的爱，深深的牵挂。黄老师把这些内容分成四大块，也就是课件上出示句子，这段的教学基本以学生感悟、朗读为主。个人觉得处理得较有特色的“喂海鸥”教学，引导学生找出描写老人与海鸥动作的字词。并采用学生互读的方式感受到老人与海鸥之间的默契、和谐。在教学第四模块的时候，第4小节是通过老人那抑扬顿挫和亲昵的呼唤声感受到人鸥之间的那份默契、和谐。教师先让学生明确“抑扬顿挫”是指声音高低起伏和停顿转折，然后再请学生用亲昵地、抑扬顿挫地语气来读这一节，这样学生念出“独脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、“公主”的名儿时，会有那么份亲切，又有声音高低、长短、停顿的感觉。另外，在教学10—13节的时候，教师给学生的思考时间，在几个学生谈到点的时候，再让学生深入品读下去。课件出示以及抓住“褪色”一词更体现出老人对海鸥的深情图片、音乐、感性的介绍，抓“褪色”这个关键词，都能把学生引入情境中，似乎亲眼目睹那位可敬的老人。可能也由于前面读的时间花的太多，导致黄老师在后面的教学有点赶，课文拓展匆匆带过，没做引导。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。三位年轻的老师能在100多同行面前从容地完成教学，这份自信就值得我去学习。我深深的体会到作为一名语文教师,文化素养很重要,以后需多多读书,不断丰富自己。在日常教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习。